Analysebogen für Lernaktivitäten
Arbeitsdokument für den Workshop
Bearbeite über den Tag hinweg immer dieselbe Lernaktivität. Beziehe dich bei deinen Antworten auf den von dir mitgebrachten Auftrag aus einem deiner Module (oder überlege dir jetzt einen Auftrag, den du in einem Modul stellst oder stellen würdest). Deine Antworten können entweder Aspekte aufgreifen, die du bereits mehr oder weniger explizit für diesen Auftrag überlegt hattest, oder neue Überlegungen erfordern, je nach Ausgestaltung deines Auftrags. Achtung: Es geht zu Beginn noch nicht darum, den Auftrag zu ändern—dies kommt in Frage 12 dran. Formuliere knapp genug, dass die Beziehungen zwischen den Antworten sichtbar bleiben.
Deine Antworten werden automatisch in diesem Browser auf diesem Gerät gespeichert (ACHTUNG: Hierfür muss Private-Mode deaktiviert und Cookies akzeptiert sein!). Sie werden nicht an einen Server übertragen.
1. Lehrkontext und Zielgruppe
Tauscht euch in der Gruppe über Frage 1 des Analysebogens aus. Achtet darauf, dass alle Zeit haben, etwas über ihren Kontext zu erzählen. Sichert eure individuellen Ergebnisse in euren individuellen Analysebögen.
Kurs oder Veranstaltung:
Für welche Studierenden ist die Aktivität gedacht?
2. Lernziel
Bearbeite Frage 2 des Analysebogens allein und in der vorherigen Gruppe. (4 min) Überlege zunächst alleine und schreibe deine Überlegungen auf (4 min) Lasst mindestens zwei von euch eure Ergebnisse in der Gruppe präsentieren (2 min) Puffer
Hinweis: Das Formulieren von Lernzielen wird Teil späterer CAS-Module sein - jetzt muss es noch nicht perfekt sein. Ihr könnt euer Ergebnis im späteren Modul zum Abgleich heranziehen.
Was sollen die Studierenden anschliessend selbstständig können?
3. Vorwissen
Bearbeite Frage 3 des Analysebogens für dich individuell. Sichere deine Ergebnisse im Analysebogen.
Was können diese Studierenden bereits? Welche Beziehungen zwischen ihrem Vorwissen und den neuen Inhalten müssen sie noch bewusst aufbauen?
4. Lernrelevante kognitive Aktivitäten
Steht auf, geht durch den Raum, sagt der ersten Person “Hallo”, die ihr noch nicht kennt. Ihr seid ein Team für die nächsten Aufgaben. Wenn eine Einzelperson übrigbleibt, kann diese sich ein Team suchen, in der sie möglichst noch niemanden kennt.
(6 min) Stellt euch gegenseitig euren Auftrag und die bisherigen Überlegungen kurz vor (3 min pro Person bei 2er-, 2 min bei 3er-Gruppen)
Bearbeitet Frage 4 im Analysebogen wie folgt: (4 min) zunächst individuell (4 min) präsentiert euch eure Ergebnisse in der 2/3er-Gruppe. Wählt eine lernrelevante kognitive Aktivität für die Gruppenpräsentation aus. (10 min)
Wo in dem Auftrag müssen die Lernenden Wissen abrufen, generieren, verknüpfen? Wo müssen sie ihr Lernen steuern oder überwachen?
| Aktivität | Die Studierenden … | Beispiel: Fallanalyse |
|---|---|---|
| Abrufen | aktivieren Wissen ohne vorgegebene Antwort | nennen relevante Kriterien ohne Vorlage |
| Generieren | erzeugen einen eigenen Versuch oder eine Erklärung | formulieren eine eigene Hypothese vor der Musterlösung |
| Verknüpfen | setzen neue und vorhandene Elemente in Beziehung | verbinden Fallhinweise mit Fachkonzepten |
| Steuern | wählen Schritte, Strategien oder Reihenfolgen | entscheiden, welche Hinweise sie zuerst prüfen |
| Überwachen | beobachten und regulieren das eigene Denken | schätzen die Sicherheit ihrer Diagnose ein, erkennen Wissenslücken und passen ihr Vorgehen an |
5. Kognitive Anforderungen und mögliche Schwierigkeiten
(4 min) Tauscht die Aufträge in der Gruppe durch. Analysiert den fremden Auftrag gemäss Frage 5. Schreibt eure Analyse so auf, dass ihr sie an die Person, deren Auftrag ihr analysiert, weitergeben könnt. (6 min) Gebt der Person, von der der Auftrag stammte, die Analyse zurück. Nehmt euer Feedback an und bearbeitet mit dem Feedback Frage 5 im Analysebogen eigenständig. Sichert eure Ergebnisse im Analysebogen.
Wo drohen Überlastung, Anforderungen, die nicht zum Lernziel beitragen?
6. Guidance und Reihenfolge
(4 min) Bearbeitet Frage 6 zunächst individuell. (10 min) Präsentiert euch gegenseitig eure Überlegungen. Die anderen Personen sind der “Advocatus Diaboli”, stellen sehr kritische rückfragen und prüfen so euer Scaffolding-Konzept auf Herz und Nieren. (5 min pro Person bei 2er-, 3 min bei 3er-Gruppen)
Welche Erklärung, Demonstration oder Struktur ist nötig? Kommt sie vor, nach oder zwischen Erarbeitungsphasen?
7. Übung
Nun wieder kollaborativer. Geht die Aufträge eurer Gruppe der Reihe nach durch und bearbeitet Fragen 7 und 10 gemeinsam. Sichert eure Antworten für den jeweils eigenen Auftrag im Analysebogen. (5 min pro Auftrag bei 2er-, 3 min bei 3er-Gruppen)
Wie stellst du sicher, dass jede Person die in Frage 4 benannten Denkprozesse selbst ausführt? Beschreibe eine konkrete Übungsphase.
Beispiel: Jede Person notiert vor dem Austausch eine eigene Hypothese mit Begründung und überarbeitet sie anschliessend.
8. Feedback und Konsolidierung
Optionale Vertiefung
Wie werden Versuche verglichen, korrigiert, geordnet und mit dem Zielkonzept verbunden?
9. Metakognition und Selbstregulation
Optionale Vertiefung
Welche Informationen erhalten Studierende über ihren Lernstand? Wie können sie ihr Vorgehen anpassen?
10. Fading
Wann und wie wird Unterstützung reduziert?
11. Nachweis selbstständiger Leistung
Optionale Vertiefung
Woran wird später ohne die bisherige Unterstützung sichtbar, dass das angestrebte Können entstanden ist?
12. Konkrete Änderung
Beantworte Frage 12 in Einzelarbeit
Was würdest du (aufgrund der heute gemachten Überlegungen) an deiner Lernaktivität ändern? Sammle mögliche Änderungen und ihre Begründungen.
Was änderst du an der bisherigen Lernaktivität? Begründe die Änderung mit dem Analyserahmen.
- Benenne zunächst eine Stelle, an der Lernziel, Vorwissen, kognitive Aktivität, Guidance oder Übung noch nicht zusammenpassen.
- Formuliere eine konkrete Änderung.
- Begründe, welche lernrelevante Verarbeitung dadurch ermöglicht oder besser unterstützt wird.
- Notiere die überarbeitete Fassung im Analysebogen.
13. Umsetzung
Beantworte Frage 13 in Einzelarbeit
[Wähle aus deinen Änderungen die aus deiner Sicht wichtigste aus und plane ihre konkrete Umsetzung.] Nächster Schritt:
Datum:
Beobachtbare Evidenz:
14. Verwendete Werkzeuge
Lade deine Ergebnisse im Fragebogen als Markdown herunter (Button am Ende des Bogens) Triff dich mit deiner Ursprungs-4/5er-Gruppe von heute Morgen in einer freien Ecke im Miro-Board Erstellt euch einen grossen Gruppenbereich (“Frame”-Werkzeug, im Linken Side-Bar über dem “+” Zeichen, recht weit unten) Ziehe die .md-Datei in deinen Gruppenbereich ins Miro-Board (drag-&-drop) und gib ihr einen eindeutigen Namen. Ordnet die Analysebögen im Gruppenbereich “kreisförmig” an.
Geh von deinem Analysebogen im Miro-Board im Uhrzeigersinn weiter auf den nächsten Bogen deiner Gruppe. Nimm ein pinkes Sticky-Note, zieh es gross, klebe es überlappend neben den Analysebogen und beantworte Frage 14 für die Aufgabe deines Gruppenmitglieds.
Welche Werkzeuge glaubst du, dass Studierende verwenden, um deinen Auftrag zu bearbeiten?
15. Übernommene Operationen
Geh von deinem Analysebogen im Miro-Board im Uhrzeigersinn weiter auf den nächsten Bogen deiner Gruppe. Nimm ein gelbes Sticky-Note, zieh es gross, klebe es überlappend neben den Analysebogen und beantworte Frage 15 für die Aufgabe deines Gruppenmitglieds unter Einbeziehung der bereits vorhandenen Sticky Notes.
Welche kognitiven Operationen übernehmen diese Werkzeuge?
16. Bezug zu den Lernzielen (15 min)
(5 min) Gehe von deinem Analysebogen im Miro-Board im Uhrzeigersinn weiter auf den nächsten Bogen deiner Gruppe. Nimm ein blaues Sticky-Note, zieh es gross, klebe es überlappend neben den Analysebogen und beantworte Frage 16 für die Aufgabe deines Gruppenmitglieds unter Einbeziehung der bereits vorhandenen Sticky Notes.
(10 min) Gehe zurück zu deinem eigenen Analysebogen. Schaue dir die Antworten deiner Gruppenpartner an. Beantworte Fragne 14-16 für dich selbst und sichere die Ergebnisse im Analysebogen (entweder im Miro-Board oder deinem Browser).
Sind diese Operationen für diese Studierenden momentan Lernziele?
Sichere deine Arbeit. Lade deine Antworten herunter, bevor du das Gerät oder den Browser wechselst.